小学生梦想 成真定破灭?小学生梦想 成真定破灭?

发布时间:2020-07-04 已收录 阅读:756次
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当日有 28 个摊位,分布于操场及课室每个角落。

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DreamStarter 计划发起人之一的黄岳永表示,将梦想成真其实有法可依。

人既非万能,在实践过程中,就会发现自身的不足。实践梦想,尤其是要将梦想变成真正成品时,很多时并非一己或小众力量就可以完成,此时要学习筹募或合作的能力。借用 KickStarter 的理念,DreamStarter 因此先建立网络平台,让学生能藉计划列出筹募,也方便协助者理解。黄岳永表示,DreamStarter 计划并非只是学生的成品,还有当中学习的各项元素。接着走到各成果的摊位中访问,分别有不同年资的老师,也有各年级的学生。

拯救海洋水母机械人

由三年级的区谒尹同学介绍水母机械人,只要把机械人放入水中便能收集垃圾,机械人内有灯照明及镜头,能拍摄收集状况。不过,水母机械人为何能收集垃圾,原理由负责老师之一文慧仪老师讲解,水母机械人经由桶内的机械组件,让水流产生漩涡吸纳附近漂浮于水面的垃圾。她坦言,本身为中文科老师,对机械设计组装并不熟悉,要完成整项计划,成功要点是将複杂的结果,分拆为三阶段,因应效果随时修正,最终才完成。

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文慧仪与初小学生合力製作水母机械人。

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文老师表示对组装的空间感较差,成果展当日的水池由三年级学生自行组装。

不过,水母机械人技术虽然难,但她印象最深刻的是学生的变化,三年级的男同学能自行处理电路问题,令她十分惊讶。此外,展示当日所使用的水池,也是由数位同学齐心组装而成。此外,部分同学在性格上也有明显改变,由于该组是初小组别,由一至三级同学合作组成,三年级学生于当中变身领导者的角色,成熟度有明显的提升。

六年级学生 真心谈师生关係

和各组学生倾谈时,大多学生会感兴奋,课堂不在沉闷,而且他们能明确说明,学到很多课本上没有的知识。然而最令笔者印象深刻的是与学生卢铭贤的对话。

卢铭贤参与的是变型家俬计划,他表示 DreamStarter 计划让他改变很多,其一是学会与老师沟通。他回忆在天虹六年的学生生活,一直以为只能向老师发问课本上的问题,因为发问是代表没有留心上课或学习,随着参与计划,与老师的接触机会增加,才发现老师不介意学生提问,而且老师原来会不理解学生为何不明白。他补充,当他发现此情况后,也留意到相同问题常出现于与父母之间的关係中。

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卢铭贤参与的是变型家俬计划,他表示 DreamStarter 计划让他改变很多。

参与计划后,他自言信心和胆量增强,学会与老师或父母沟通,现在可以随时与他们讨论任何问题。老师以外,与同学的接触机会也增加,毕竟过往的课堂大多安坐,休息时间也有限,与同学沟通不多,参与计划后与别人接触机会大增。

另外,真正动手做后,才明白梦想是要逐步实践。例子之一是他们设计变型家俬时,很多同学都直觉认为如变型金钢一样,按掣就能变身,但在製作时会确实接触到,当中每个步骤均需要学习及设计,简单如锯木、转镙丝位等也有技巧,是次学习是一个全新的经历,在课本上绝对学不到。

明年四校参与 DreamStarter

以上访谈均有很多有意义的内容,限于篇幅不能尽录。笔者最后作一个小结,虽然学习的成效无法从分数及成果评估,然而跟一众老师的结论一样,学生对生活事物的思考层面扩阔很多,明确有更多的认知,而解难能力也有所提升。

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流动艺术车是师生和多个外界联繫合作的成果,有染色、皮影艺术的木头车,十分创新。

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天虹树屋是学生的梦想之屋,採访期间刚好下雨,但学生仍想攀登,只是安全考虑暂停开放。

不过,计划也反映学界积存的大难题,香港学界普遍缺乏资金、人力和物力,也体会到老师压力不浅。承接上期佛教慈敬学校校长採访所言,政府和商界大多关注大学,幼稚园、小学和中学长期欠资源,令到很多教育计划难以推行。未来要实现香港学生有梦想的计划,看来并不容易。或许如朱校长所言,需要更多倔强和坚持才能成功。幸运的是,明年有四间学校加入此计划,笔者诚心期望香港学生有更多实践梦想的机会。

最后,计划是成功或失败?虽然问题预设是两个答案,但学会全新的学习模式后,答案也应跳出框框。在笔者眼中,计划令师生学会走出新方向兼示範了学校不止一条路,这岂能用两个字作答案。